新高考历史教师职业规划范文

高考历史教师职业规划第一篇

的一学期又开始了，为了更好地完成本学期的教学职业，配合好学校的各项职业，进一步落实贯彻好教育教学方针，我依据学校的职业规划制定了如下的教学规划。

strong>一、基本情况分析

学期我继续担任八年级历史课，经过上学期的进修，学生已掌握了一定的历史聪明、合作技巧及自主探究进修的能力，但大部分学生还没有掌握科学的进修技巧，掌握的基础聪明与基本能力也不扎实，大多数学生课堂上缺少积极主动的参与觉悟，不注意聪明点的整合，缺乏归纳分析力，这些都是教学的不利条件，有待于进一步加强、改善。

strong>二、教材内容分析

历史》八年级下册，内容主要包括了中国现代历史部分，历史时空跨度大、历史难题高度概括、具有历史现实感与社会操作性、渗透了较强的想法性与政治性。它承接《历史》八年级上册中国近代史进步线索，设置为“^v^的成立与巩固”“社会主义道路的探索”“建设有中国特色社会主义”等五个进修单元，概述了二零世纪后半叶中国人民在前进道路上历经的两次历史巨变，反映了新中国社会主义制度的确立、社会主义建设道路的探索与改革开放、走有中国特色社会主义道路的历史进步经过。

strong>三、教学任务与目标：

、八年级下册历史教学，力求向学生传授中国现代历史基础聪明，基本线索，让学生领会重要的历史概念，历史事件及涉及的重要历史人物的历史功绩，了解现代中国基本国情，认识新中国的建国史、探索史、进步史、外交史，培养学生创新觉悟与开拓灵魂。

、继续传授运用辨证唯物主义与历史唯物主义见解分析历史人物，历史事件与历史现象，学会归纳整合历史聪明，学会从众多历史事物的进步经过中揭示历史规律，开启联想与想象，自主探究，从学会到会学。

、通过中国现代爱国史实，向学生进行爱国主义传统教育，社会主义国情教育，领袖人物的开拓教育，民族团结教育，使学生继承与发扬中华民族的优良文化传统，具有创新与开拓才能，掌握为祖国社会主义现代化建设贡献力量的本领。

strong>四、具体措施

、本学期继续以打造高效课堂，进步教学效率为己任，努力进步教学质量与增强学生素质、想法、培养能力，按质按量完成教学教育任务，使学生掌握中国现代时期的的历史。

、重点进修前五个单元的内容，为中考打好基础。

、认真钻研课标、教材、教参;认真备课;精心设计每一个导学案，上好每一堂课;耐心辅导学生，教书育人。

、以转变学生的进修方式为核心，注重学生进修历史聪明的经过与技巧，使学生学会进修。鼓励学生通过独立思索与交流合作进修历史，培养发现历史难题与解决历史难题的能力，养成探究式进修的习性。

、积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发与利用课程教育资源。

、积极组织开展教研活动，深入进修教学学说，搞课题研究，积极撰写论文，进步教学学说水平与教研能力。

、优化课堂教学。严抓纪律，采用多种教法，如讨论、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手、动脑与学会进修与做人。

strong>五、教学资源的开发：

高考历史教师职业规划第二篇

strong>一、指导想法

、认真贯彻教育部颁布《普通高中历史课程标准》（实验）对历史教学的基本要求，文科班把教学目标定位于完成历史选修i、iii规定的各项教学任务。理科班完成历史必修i、ii、iii基础会考复习职业，争取在基础会考中取得杰出成绩。

、历史教学要全面贯彻素质教育的指导方针，把教学目标定位于使学生通过对丰富的历史聪明的进修，锻炼历史学科能力，培养正确的情感、态度、价格观，从中汲取营养，达到渊博聪明、进步自身素质、适应未来社会进步需要的目的。

、在抓好基本能力培养的同时，也注重对基础聪明的教学，使学生顺利完成高二历史的进修。

strong>二、教材

《普通高中历史课程标准》（实验）为依据，以XX版xx新编《普通高中课程标准实验教科书历史i—iii（必修）》、《普通高中课程标准实验教科书历史i、iii（选修）》为教材，以XX版《高中历史i、iii（必修）教师教学用书》《高中历史i、iii（选修）教师教学用书》为教参。

strong>三、教学内容

材按历史必修i—iii、选修《历史上重大改革回眸》、《战争与安宁》，教师可依据课标要求灵活安排教学内容。

strong>四、教学要求

、认真研究课标、教材，妥善处理教学内容，正确处理好教师和学生之间教与学的.关系。

、教学中应着重于对教材中提供的原始文献资料的运用等方面，培养学生阅读、分析、归纳难题的能力，培养和进步学生运用辩XX唯物主义和历史唯物主义基本学说的能力。

、提倡多种教学手段的使用，激发学生的进修兴趣，使学生主动参与教学经过，从而掌握基础聪明，养成能力，形成正确的情感、态度、价格观。

strong>五、教学安排

一—四周完成文科完成选修i第七、八、单元教学任务及第五周测试，理科完成必修i复习任务，第三周周六进行第一次模拟测试

五—七周文科完成第九单元与选修iii第一单元第一次全球大战教学任务及第八周测试，理科完成必修ii复习任务并在第六周进行第二次模拟测试。

八—九周文科完成选修iii第一次全球大战及凡尔赛——华盛顿体系下的安宁教学任务及测试。理科复习必修iii及进行第三次模拟测试。

一零周复习准备段考。（节假日放假，则据实际情况往后进行调整）

一一—一三周讲评段考试卷及文科完成第二次全球大战教学任务。理科全面复习加强练习，进行第四次模拟测试。

一四—一五周文科完成雅尔塔体制下的冷战与安宁教学任务及测试。第一六—一八周文科进入复习阶段。理科全面复习，进行第五次模拟测试及准备参加会考。

一九周文科复习期末考试。

高考历史教师职业规划第三篇

、指导想法、教学目的要求：

学期的教学职业，以课改灵魂以及学校的“以学生为主体，教师为主导，全面育人”的教学理念为指导，以中学历史课程标准为依据，根据年级学生的实际情况，通过对历史必修三和选修一的进修，使学生掌握历重大改革和近代社会的民主想法与操作的重要内容，并逐步培养学生的概括能力、分析力和对历史材料的阐释能力，进步学生的综合素质。

、教材分析：

、本板块在高中历史中的地位：

学期讲授新课：历史选修(Ⅰ)-《历重大改革回眸》和历史选修(Ⅱ)-《近代社会的民主想法与操作》。历史选修(Ⅰ)共有九个专题。人类历史一个复杂的社会演进经过。人类社会自产生发来，改革就与社会进步相伴而生。因此，进修和掌握历重大改革的史实，有利于学生认识人类社会的进步规律。历史选修(Ⅱ)共有七个专题。民主与__是人类历史进步进程中的重要政治现象。知道__和民主出现的历史背景、了解近代社会民主想法与操作的历史经过和进步动向、树立民主与法制觉悟，是现代公民必备的基本素质。

、教学目标和教学重点：

过进修《历重大改革回眸》，使学生了解改革的历史背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学地认识和评价改革，领会历史进步的多样性;进修改革家坚定不的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识我国改革开放的辉煌意义。

历重大改革回眸》的重点放在中外古今重大改革的史实和评价。

过进修《近代社会的民主想法与操作》，使学生掌握近代争取民主反对__斗争经过中具有代表性的历史人物、历史事件、想法流派、政治制度等基本史实，了解民主想法的起源与主要见解，辨别和比较不同流派的民主想法、不同表现形式的民主制度，收集历民主与__斗争的相关资料，并对其进行归纳、整理、分析和评价，形成历史的进步觉悟;历史地看待民主制度产生的历史渊源，了解推动人类政治文明进程的民主想法与操作是—个不断变化的历史经过，并给予积极、客观的评价;政治制度和政治统治持批判态度，确立积极推动民主进步的历史责任感。

近代社会的民主想法与操作》的重点放在近代中外争取民主反对__的进程。

、学生情况分析：

人所负责的高二(二二)班是文科班。其它(二)(三)(五)(二四)班是理科班，其中三班是重点班班。理科班的学生大多数文科基础较差，对文化科不较重视。经过一年半的进修，虽有少数学生对历史有兴趣，也掌握了一些基础聪明和技巧，从期末清远历史科统考成绩看，学生的总体成绩中等，学生的成绩参差不齐。许多学生的历史学科能力有待进步。

、进步本学科教学质量的’主要措施：

、在上学期的基础上，认真进修新《课程标准》，准确领会新课标的灵魂和理念和海南省新高考的灵魂实质，转变旧的教学觉悟和模式。

、认真钻研教材和教学参考书，熟悉教材，吃透教材，备好每一节课。在备教材的同时，也要备学生，对基础不同的班级，备课时注意采取不同的教学技巧。

、积极参与科组和年级的集体备课活动，认真与同科教师交流，相互取长补短，不断进步。

、注意改进教学技巧，多运用多媒体教学设备，加强直观教学，增强历史课的亲和力，进步学生进修历史的兴趣。

、在重视基础聪明教学的同时，注意加强对学生的进修技巧和学科能力的培养。从高中生的生理、心理特征和认知水平出发，鼓励学生对历史难题进行独立思索，发表自己的见解，培养他们的创新觉悟和创新灵魂。

、要“精讲精练”，重视抽象聪明的讲授，对重点、难点聪明要讲透。精心筛选练习题，做到每个单元要有一个练习题。练习后，要及时评讲和分析，并注意教会学生解答历史试题的技巧。

高考历史教师职业规划第四篇

的紧张而又忙碌的一学期又开始了，这是新课改第一站，为了能够有效进行新课程教学，为取得优异成绩奠定坚实的基础，特制订了如下几点规划：

strong>一、基本情况分析：

、学生情况分析：

生刚刚进入高中，对于历史的进修还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思考量不大，平时的进修时刻就是给语数外理化。

、教材分析：

一历史主要是进修历史必修一。属于中外古今政治进步史，采取的是模块化设置，每一单元既有相对独立性，又有一定联系，再加上增加了古代全球政治史，学生和老师都相对生疏，更应该重点把握。

strong>二、教学目的及任务：

照课程标准的’要求，通过对历史课程进修，扩大掌握历史聪明的范围，深入地了解历史进步的基本线索；对历史唯物主义的基本学说和技巧有所了解，初步认识人类社会进步的基本规律，学会运用科学的学说和技巧认识历史和现实难题，逐步形成科学的全球观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。

一上学期的主要教学任务是完成历史必修一教学，让学生学会高中历史的基本进修技巧，了解人类历史进步规律，强化“忘记历史就等于被判”的认识。

strong>三、具体措施：

、摸清学生情况，培养学生中的积极分子。让学生改变初中对历史进修的觉悟，学会高中历史的基本进修技巧。

、抓好课堂效率。上课力求精干、实在。上课要求每个人做好笔记，课后进行聪明整理，定期检查笔记情况，将做得很好的作为样本展出。

、抓好课前预习及课后及时巩固。落实每个人的作业，昨夜实行轮流当面批改，做到每次当面批改三分其中一个以上。单元复习和考试落实到个人，完善课前检查和评估。

高考历史教师职业规划第五篇

高三历史教学的总体战略中，一轮复习是保证整个高三历史教学质量的基础工程和关键工程。学生基本聪明的掌握、基本能力的培养进步，对历史进步规律的把握和认识，都将从这一轮的教学中得到强化。为搞好一轮复习，针对本届学生具体情况并结合二零xx高考特点，特拟定复习规划如下：

strong>一、进一步高效的整合教材，形成实用性、高效性的教学素材。

体思路是以新课标为依据，以考纲、考题为指南，以教材为依托，以学生聪明能力水平为根本，以思考导图为引领，达到体现核心，理清层次，彰显关联，化繁为简。具体行为如下：

、牢牢抓住“要、考、重、难、疑”五点。即：提炼要点，要及时巩固，扣准高频考点、要及时拓展资料反思，抓住重点、要熟练记忆，突破难点、要准确领会，化解疑点，要适时适量补充。

、体现一个“全”字。即：全员全面掌握，每位教师对每个模块、每一节课都要找准“要、考、重、难、疑”，做到如数家珍；全员参与，教师参与人人有责，任务具体，落实时限，标准明确，责任清楚。

、紧紧围绕两个定量，落实学校规划要求，进行内容的增与减。两个定量就是学生的进修时刻是定的、考试难度、分数是定的，高考不会由于我们进度慢、基础差就会降低难度和分数，因此在整合教材中需要我们在精准把握学情和考情，高频考点、必考考点、学生易得分点的基础上，把握增与减的度。根据学校规划，在原有的调删联融的基础上，我们制订了三减三不减三增加的整合规则，即：减难度不减落点增情景设置，解决能学难题；减题量不减题型增思考容量，解决学会难题；减师和生的讲（特别是学生照本宣科的讲不减学生活动增规范展示，解决会学得分难题。用情景激发学生兴趣，用简单提炼规律、技巧、技巧、学科想法，用规范进步成绩）。

strong>二、把好编写科学导学案关，为构筑自主高效课堂奠基。

学案是构筑自主课堂的指南针和路线盘，是保障自主课堂高效的路线图，编写科学导学案至关重要。导学案是对教材的再度处理，不仅要导聪明，更要导思路、导技巧，要深入浅出，因此在具体设计经过中，我们力争做到“三体现”、“四突出”，即体现抓住重点、突破难点、提炼要点、点拨疑点；体现“导、引、点、组、联”；体现进修目标明晰化、自学环节难题化、展示评价互补化、聪明体系图表化、能力提升专题化、技巧思路公式化、拓展资料反思归类化；突出难题、突出规范、突出展示、突出点拨，为构筑自主高效课堂奠基。

strong>三、掌握“三种课型”本质，深化“三环六步”课堂模式的内涵。

、自主进修课，要解决好起点难题，让学生能学。自主进修的内容、目标指向要明，难题设置要层次清楚引导思考，题型设置为学情服务。基本流程是限时完成–组内展示—把握主干，打好基础–统计疑难–老师评阅–生成难题―设计突破。

、展示交流课，解决的是落点难题，让学生会学。它是自主进修课的.拔高，是提炼规律、拓展资料技巧、揭示本质、破解疑惑，生成进步能力与水平的经过。基本流程是激趣导课―学生展讲—质疑解惑—-老师精讲点拨—技巧规律拓展资料—达标检测—反思整理。

、测评反思课，是进修目标的最终达成与强化，让学生学会。老师的任务：一是针对本节的考点、重点、易错点，设置有层次、有梯度的检测题；二是监督学生考试限时完成，并观察重点学生答题流程及时发现难题；三是组织小组阅卷及讲评，拓展资料技巧技巧。

strong>四、科学组题，做好考试检测及讲评职业。

、组题。用足近年高考题及变式题，让学生反复模拟高考题、揣摩高考题，最终达到熟悉习性高考题。

、讲评。教师要在阅卷分析的基础上，讲评课前确定讲评思路及重点。讲，要重点讲试题编制意图和特点，讲怎样审题、怎样表述、怎样规范、怎样抓得分点；评，要重点评学生审题和领会能力，评学生解题思路和技巧的优劣。要高度重视学生“想不到”和“一做就错”的难题处理，要采取归类讲评，讲技巧、讲规律，形成体系和公式。尤其强化靠规范^v^挤^v^分。运用各类题的规范模式，多角度发散思考拓展聪明点，求得多得分；靠规范表达多得分；靠书写工整得印象分、同情分。

strong>五、搞好教研，步调一致，群策群力，优势互补，共同进步。

教研：

、集体备课流程：

独备：主备教师超两周完成导学案初稿；

组备互备：超一周利用集体备课，同年级教师对初稿进行修改或补充；

改备：主备教师对所编初稿，在组备互备基础上做出修改；

审备：备课组长审核、上传。

、分析高考动向、教学设计交流、教学难题剖析、教法经验交流等，达成共识、形成重点拎出来说，有效指导教学。

、合理分工，分配布置下两周初稿交流任务。

教研：

针对课堂实际操作难题，研讨交流教学设计，合理调整导学案。

研讨听课：包括优质课评比选拔、课改引路课、示范课、难题研讨课等等。

开展互相听课评课活动：相互交流，优势互补，共同进步。做到两关注三评议即：关注教师的教、关注学生的学；评议优点、缺点和改进措施。

上是我们本续期教学的总体设想，我们将科学落实，不断探讨，以期高效备考，为高考打下坚实的基础。

高考历史教师职业规划第六篇

、指导想法

课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分研究高考,不断进行课堂教学改革,探索高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培养学生分析难题,难题解决和应试能力,从而进步历史课的教学质量.

、职业目标

,以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,领会掌握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史进步脉络.

,改变教学觉悟,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培养和进步学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思考能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的技巧评价难题的能力.

,采用多种多样的方式技巧,让学生学会用基本的史学技巧去认识和拓展资料历史进步的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,领会民族大政方针制定的历史依据及其正确性,培养学生正确的历史观.

,加强教研,研究高考和高考试题,注重聪明的迁移和运用,精选习题.

,进行有效聪明落实,把课堂上的基本聪明做为落实的主渠道,及时进行^v^章结^v^,^v^单元过关^v^和^v^月清^v^.

,学生的学科成绩在杰出率,平均成绩和及格率上有明显提升.

、高三历史课堂教学中存在的难题

,缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细规划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生进修任务的完成没有细致考虑,这种规划的盲目性,必然导致教学的盲目性,质量进步的盲目性.

,教师没有对大纲,考试说明进行详细研究.大纲中对聪明掌握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,教师只是在想当然的去教学.

,教学手段单一,课堂效率低下,对于新的教学技巧,模式及新理念缺乏进修和操作,课堂中仍习性于教师一讲到底,教师累,学生睡,效果差,成绩低.

,课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数教师都在就聪明讲聪明,缺乏深层分析,只是聪明的简单罗列,对主干聪明把握不到位;学生领会只偏留在表面上;不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的聪明是零散的,无序的.

,缺乏对学生的基础聪明领会和思考能力的培养.近几年高考命题思路是非常明确的,就是注重学生的能力培养,注重学生的学科思考及分析难题,难题解决能力,这就要求教师必须注重基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,注重基础聪明的迁移与应用,以培养学生思考能力为主线来统领聪明.

,缺乏对学生进修技巧的指导,还习性于只讲聪明,不讲技巧,学生不会主动进修,结局教师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效.

,缺乏对习题的筛选和高考试题研究,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结局浪费了大量的时刻和精力,效果也不是很好.

,缺乏将课本聪明与现实热点,重点难题的联系的能力,只是单讲课本上的聪明,一遇到解决实际难题就无从开始,不能进行有效的聪明迁移.

、采取措施

,从整体上考虑和制定教学复习规划,按照规划有条不紊的进行实施.在规划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施,评价,时刻安排,内容安排等内容.

,在每轮复习中应注意的难题.针对近几年高质量的命题特点和历史课实际,一般采用三轮复习法.

高考历史教师职业规划第七篇

strong>一、指导想法

了积极备战二零xx年中考，使历史复习做到有章可循，进步教学的质量，让学生的中考成绩更上一个新的台阶，特拟定该复习规划。

strong>二、学生情况分析

解题看，学生对于课本基础聪明还比较薄弱，历史的综合素质离中考的要求仍有一定的差距，尤其是学生的阅读分析、灵活运用聪明、文字表达能力有待进一步进步。顺带提一嘴，学生花在进修历史这门课程的时刻不多，有部分学生主观题是不愿意去做，交上来的是空白卷。

strong>三、备考规划

学进度

、二零–年二月—四月中下旬，完成第一轮复习;

、二零–年五月下旬前，完成第二轮复习;

、二零–年升学考试前，完成第三轮总复习。

strong>四、复习规划及措施

一阶段：体系复习，夯实基础。历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然《中考说明》规定了考试内容，但历史聪明是相互联系的，因此必须合理地利用时刻，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地进步复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括聪明结构和习题两部分，聪明结构使学生对本课内容有提纲挈领的认识，习题涉及所有题型，突出重点聪明。使所复习的聪明得到巩固，以进步学生的能力。结合《初中历史新课程标准》，以教材为本，全面复习，打好基础。

二阶段：题型训练，熟悉解题技巧，注重应试能力的进步。基础聪明掌握了，能力进步了，还要进步考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意下面内容多少方面的难题：

一)审题，在平日练习和考试经过中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，接着根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。

二)对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。

三)注意合理地安排考试时刻。用时四周，在复习中，要特别重视学生解题能力的进步。在中考历史学科中题型有选择题、材料题和问答题。其中选择题覆盖面广，能较全面考查学生的阅读能力、记忆能力和几乎所有层次的思考能力及想法质量，所占分值比重大(占了卷面四零)，从历年考试题目看，选择题难度值低，考的都是较为基础的聪明，因此选择题力求学生不能丢分。学生在解题时要求学生抓住“题干”和关键字，理清题意后，运用正确技巧进行解题，例如运用直选法、排除法、分析法进行选择。同样的，学生在做材料题与问答题时，也进行技巧上的指导。

三阶段：关注热点、小专题复习。用时四周。经过前两个阶段的全面复习，学生掌握的聪明更为牢固，但聪明相对会比较零碎和孤立。为了把聪明学活、用活，还需结合教材，打破体系，比较对照，纵横联系，点面结合，进行一些小专题的复习，例如中国古代政治、经济、文化史专题;新中国的外交史、三次科技革命等小专题。同时，历史是为现实服务的，进修历史最终是为了解决现实现世难题，在历年的历史中考试题中均涉及时政热点难题，在复习的经过中要求学生收集资料，例如周年事件、时政热点。引导学生把热点难题与历史难题联系起来，学会运用课本聪明去解决热点难题。剩下的时刻，就以学生复习，做一些有选择性、有针对性的模拟试题，以进步学生的应试能力。

strong>五、历史复习中注意事项