幼小衔接职业拓展资料

衔接职业拓展资料二零二二第一篇

个学期落下帷幕，我们大班也迎来了毕业时光。现在他们即将离开我们，离开他们生活了三年的幼儿园，要去小学进修更多的本领了。在这个学期里，我继续担任大一班主班老师的职业，以的热诚和干劲投入到各项职业，与本班老师团结协作、配合默契，安全、有效地完成了保教任务。整顿班级常规、按照《指南》要求，完善幼儿一日活动各个环节，丰富幼儿的活动环境，使孩子们在幼儿园的最终一个学期过得充实而愉快!现将这学年的班级职业作如下划重点：

trong>一、主要成绩：

)把握重点，积极做好幼小衔接职业。

帮助幼儿养成良好的进修习性。

期我们重点在进步幼儿进修兴趣的基础上帮助幼儿养成良好的进修习性。由于我们班的孩子比较活泼，各方面的能力都比较强，伴随而来的就是上课坐不住，注意力常常会被好奇心所驱使。对于个别特点极强的孩子如李燕清，王平锡等，则为他们安排离我们较近的位置，多提问多督促，以集中他们的注意力。

，我们在每一个活动中都更加注意请幼儿完整地表述自己的意图，并逐渐养成完整清晰转述他人意思的能力，养成认真倾听的习性。我们还开展了一系列适应小学生活的活动：如整理书包，书写自己的姓名及数字等。

帮助幼儿养成良好的行为习性。

绝大部分幼儿的行为习性还是很好的，只是个别幼儿的行为需要重点帮助其改正，因此在本学期，我们还是以李燕清、王平锡这几位幼儿为重点，帮助他们逐步养成对人友善的态度，学会良好的交际方式。

常生活中，我们除了多与家长联系沟通外，还依然如故时刻注意观察他们的行为并重点提醒他们不能用脚和手来难题解决，要讲道理;并且结合主题活动，请他们与大家一起分享食品，分享玩具，分享故事，让孩子们在具体事件中，感受大家在一起友爱的气氛是多么地和谐美好。让他们在这种和谐关爱的班集体中，让幼儿在充满爱的环境中学会爱别人和自己，从而减少他们的攻击性行为。

帮助幼儿养成良好的生活习性。

我们请幼儿自己叠衣服被子，轮流做值日生，负责分水果、收杯子、分发碗碟等职业。我们还要求孩子们自己整理抽屉及进修用品。在家还请家长引导他们收拾物品等，以此帮助他们养成爱劳动的好习性。我们还结合主题活动《今天我当家》，请幼儿每人准备一只书包。早上背来，练习保管好自己的文具盒、手职业品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的进修习性，培养自理能力。我们还经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务觉悟。

一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨难题解决的技巧，班级幼儿社会交往能力得到了很好的进步。

)深化课程主题，创设和谐环境。

创设主题环境。

环境对我们的日常教育活动起着重要的影响，因此，这一学年，我们结合课程，结合幼儿的兴趣、需要和现有的进步水平来进行创设和不断调整，布置了有《开心时刻》、《海底总动员》、《有趣的线》、《今天我当家》等多个主题墙，让环境真正成为整合课程不可分割的一部分。

丰富区域环境。

让幼儿成为区域活动的主人。我们让幼儿大胆地动手操作，展示自己的作品，我们鼓励幼儿自在地张贴自己的作品，自在的制作自己想做的玩具。并通过观察、了解及讨论，根据幼儿差异再收集、投放幼儿需要的游戏材料，让幼儿选择不同特征、具有多重性、可变性的材料进行操作。如，在语言角，我们不仅投放了各种不同玩法的木偶，还布置了幼儿自己在美工角制作的玩具，来让他们自己进行讲述，这样幼儿用自己制作的教玩具进行活动不仅体验到了成功的高兴，还促进幼儿动手、动口、动脑。

注重区域中评价

导幼儿的区域活动时，我们合理运用赏识的制度，耐心倾听幼儿的发现，投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子，激励幼儿更积极地投入活动。同时对幼儿的活动成果给予评价和肯定。在游戏中我们经常发现，孩子们对自己的作品非常地珍惜，往往教师一句“现在整理玩具了……”会听到孩子们的叹息声，于是在区域活动中，我让幼儿给同伴的作品打分。当讲评的时候，让每个区域的孩子把自己的作品展示出来，其它的幼儿投赞成票，得票的幼儿可以将作品在展示台展示还可以获得小奖励。运用了这样的评价方式，使幼儿共同参与了评价，在活动中孩子们的活动更有主题性、也更投入了。

)构建互动桥梁，寻求家园沟通。

要’里面指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无处不在的。因此，我们通过“家园小天地”、网络联系、家长会、亲子活动、家长开放日等多种形式与家长交流，增进家园之间的沟通和领会，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿进步。

通过家长会和各种活动，渗透幼儿园教育理念，从而引导家长参与到《幼小衔接》的准备职业中。

利用家园联系手册、班级博客、家园小天地、班级微信群和家长接送时刻与家长开展交流，将孩子最近的进步情况告知家长，随时让家长知道孩子的进步。并通过让部分家长来评价班级的职业，做到尊重家长的意见和见解，进一步完善班级职业。

开展丰富多彩的家长开放日、亲子活动。我们邀请家长来园观摩孩子的进修、生活情况;发动家长一起参与教室的环境布置中;利用家委会的有效平台，组织愉快的亲子游活动等。通过这些活动让家长更直观地了解幼儿在园的情况，也增进了家长之间、家园之间的交流和了解。

)创新班级职业，突出班级特色。

培养幼儿自主有效地管理班级。

我班幼儿自主性强、自信心足、语言进步较好的特点，是尝试让幼儿自主管理班级，让幼儿真正成为班级的小主人。值日生在大家上完洗手间后会主动检查水龙头是否关好;会主动分发和整理图书;会在幼儿午餐后，主动给大家分水果等等。这样的技巧一段时刻坚持下来，效果显著。幼儿的责任觉悟、管理能力都大大进步，自信心也有了很大的增长。

trong>二、不足之处：

幼儿活动时刻不能很好的保证。

区域活动的材料丰富得还不是很好，在数量上还有一些缺少。

教师投入到区域活动的时刻、精力还不够，对幼儿在区域活动时的指导也不够深入。

trong>三、改进措施：

后活动中制定出具体的区域活动时刻，并严格遵守。根据月目标制作区域活动的材料，制作时注意材料的数量。在幼儿玩的时候，要加强具体的指导。例如：对训练观察力的活动材料加以说明，用提问的方式引导幼儿探索材料的玩法。

衔接职业拓展资料二零二二第二篇

有目的，有规划的社会性适应与进修适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的进修习性和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞聪明的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐进步，这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接规划。

幼儿入学的心理准备。

见山说，注意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松，愉快的进修气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好灵魂环境中生活，这对幼儿的进步将起到不可忽视的影响。

注意改变活动室的布局。

教学活动的需要，按小学班级式环境布置，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的进步。

组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的进修，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成;幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以进修为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业;另外，进修以口头语言为主改为进修以文字或符号写成的教科书。第五、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要;能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务;应具有初

抽象逻辑思索能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德质量。

入学准备的具体措施：

进步自理能力。

幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的进修用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

增强文明礼貌。

幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习性.不乱翻别人的物品;自觉遵守公共秩序。

讲究个人卫生。

饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。

带领幼儿参观小学。

儿熟悉小学和激发幼儿入学的梦想，使幼儿从想法上、情感上做好入学准备。

进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习性的培训。

生课间和课余时刻由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。因此，在幼儿园要特别注意培养幼儿的时刻觉悟，增强幼儿的独立觉悟，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

搞好幼小的聪明衔接。

园大班教师应适时参加培训，了解小学的聪明体系及进修内容，对于一些聪明的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习性的教学。

幼小衔接职业，小学和幼儿园都要改革，在教育技巧、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展聪明讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，说到底，搞好幼小衔接职业，需要多方面共同努力。

衔接职业拓展资料二零二二第三篇

为什么要做好幼小衔接职业

儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进步创新良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同进步阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心进步的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接存在的意义。

教育的性质、内容不同。

园一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主，教师的指导技巧灵活多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据民族统一规划、大纲规定的各种学科文化聪明的进修，教学形式以课堂教学为主，气氛严肃。有一定的家庭作业和必要的考试制度。

作息制度及生活管理不同

园的生活节奏是宽松自在的，一日生活中游戏活动的时刻较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时刻较长，纪律及行为规范带有强制性。

环境设置不同

园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。幼儿可以自在选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅排列固定。学生自在选择活动的机会相对较少。

师生关系不同

园教师与幼儿个别接触的机会多，时刻长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。

社会及成人对儿童的要求和期望不同成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。

教学聪明结构不同

园进修内容是与幼儿生活紧密相关的浅显聪明，以进步幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思索的能力等为主。小学的教育内容是体系的学科聪明，是以符号为媒介的学科聪明，它的抽象水平相对较高，这种进修内容只有当进修者的思索具有一定的抽象、概括能力时才能领会和接受。

，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信心不足，进修兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。这些难题都严重影响了初入学儿童身心的健壮进步，并对其今后的进修和生活产生消极影响。

搞好幼小衔接职业不仅特别必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的进修和进步，也为以后终身的’进修和生活打下良好的基础。

当前我县幼儿园幼小衔接职业中存在的主要难题

幼儿园小学化现象

很多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准备片面的领会为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚领会。使孩子体会不到进修的乐趣。这不但不利于幼儿思索能力的进步，而且极大的挫伤了幼儿进修的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对进修的不良心情。

幼小衔接的片面性

衔接是全面素质教育的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小衔接职业中偏重智力的倾向比较严重。近年来，有些幼儿园对幼儿智力影响极为重视。这些幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的进步，忽视了儿童的进修兴趣、进修习性及进修力，忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美好的情感和良好的行为习性，对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿势和坐姿不当等不良的进修习性，一旦形成也将影响日后儿童的有效进修。

幼小衔接的单向性

幼儿园把幼小衔接当作一项重要职业来做，积极开展幼儿入学前的准备职业，无论是在教学要求、内容、技巧还是作息时刻方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成衔接上的一边倒，形成衔接职业的单向性。幼小衔接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向准备才是解决幼小衔接难题的有效途径。

幼小衔接的突击性

职业是一场持久战。其实，衔接职业在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的独特准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多数幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接职业，在大班对幼儿进行相应的突击训练，这些行为是远远不够的。应该在儿童三、四岁刚入园时就加以逐步的培养其自理能力、交往能力、制度觉悟等和正确的姿势、良好的习性等。如果在最终时期才进行强化训练，急于求成，会使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应，不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和未来的进修产生畏惧心情。幼小衔接是长期的职业。

入学准备的表面性

幼儿园的幼小衔接职业只停留在表面上。在幼儿园大班，在大班末期按小学教学方式上课，改变一下课桌的摆放形式，延长课时，或带幼儿去参观小学，请小学生回园关于进修生活等。而儿童的适应力，有意注意的持久性，进修的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。这些对解决幼小衔接难题来说是远远不够的。

针对难题，明确思路

遵循儿童进步的特点，明确衔接任务儿童的进步既是阶段性的，又是连续性的，学前儿童和小学生确有不同阶段的特点，但一个孩子决不可能在跨入小学的那一天，突然失去幼儿的特点。为适应儿童在此时的身心进步特点和规律，促进其健壮成长，幼儿园要创设适合儿童进步的教育，即不能一味地要求儿童适应小学生活，而要强调让教育适应儿童的进步。用科学的技巧启迪和开发儿童的智力，培养儿童健壮的体质、良好的生活习性、不怕困难的进取灵魂、不依赖他人的独立创新觉悟、主动积极的求知欲望和活泼开朗的性格等。

依据衔接职业的规律，突出衔接制度

)双向性制度

性是指小学和幼儿园相互衔接，园领导和老师要设法与小学沟通，既要保持幼儿园的独立性、独特性，又努力使其与小学保持连续性，为儿童一生的进步创新最大的可能性。

)全面性制度

性是指衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面。入学准备是全面素质的准备，包括身体、进修和社会性适应等方面。教师和家长最关心的是儿童的进修，最苦恼的是他们的社会适应性能力，而儿童的身体素质和社会适应性能力对进修又有很大的影响。因此幼小衔接应是全面的衔接。

)渐进性制度

性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接职业。儿童某方面的能力和习性的形成不是一蹴而就的，因此要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标，划分到不同阶段的教育中去完成。衔接职业应该儿童一入园就开始，整个幼儿教育时期，都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的素质准备。在学前的最终一年，侧重做好儿童入小学的独特准备，如通过游戏和绘画等活动培养儿童写字所需要的基本功，熟悉田字格、四线格等。

从实际出发，找准衔接点

儿童所处的区域不同(如县城和农村)，所受学前教育时刻长短和程度不同(有的只接受了学前一年教育，有的接受了学前三年教育)，因此他们入学前所具备的聪明、能力和各方面的进步水平不同，因此必须依据上述条件来确定衔接的重点，以点带面，推动衔接职业的全面进步。要把进步儿童的适应力做为衔接的焦点。应从进步和进步儿童自身的内部适应力入手，解决衔接难题。在课程设置、教材配置和教学技巧、手段的选择上要注意以进步儿童心理素质为目的，要加强对儿童的主动性、进修动机和抽象思索能力的培养，减少或缩小儿童不适应的经过，使之较顺利地过渡到小学生活。

考虑外界困素对衔接的影响，重视家长职业

衔接职业拓展资料二零二二第四篇

师幼互动衔接。

)幼儿入学的心理准备。

创设心理气氛。注意为幼儿创设一个良好的心理气氛，融洽的师生关系，宽松、愉快的进修气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好灵魂环境中生活，这对幼儿的进步将起到不可忽视的影响。

创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的进修环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的进步。

)幼儿入学的进修准备。

注意水平的衔接。

阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有觉悟地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，进步幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意进步为有意注意。可通过教师的要求，活动的制度，幼儿间的竞争来实现。

各项能力的衔接。

小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立觉悟的培养、自我调节、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿进修兴趣、想象能力、良好的进修习性、自我调节能力等，教给孩子有关学校生活的常规聪明,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中进步幼儿的观察力、表达能力和思索能力。大班的幼儿思索异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最终，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。

聪明点的衔接。

)前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。

)数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，进步幼儿的逻辑思索能力。在日常活动中引导幼儿进修运用数学经验难题解决，进步幼儿独立思索难题的能力。

幼小互动衔接。

幼小衔接职业，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系职业，这是我们幼小衔接职业的一个缩小衔接缝隙的关键点。

)参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育职业上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的进修模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的梦想。

)教师关于。邀请小学老师来园关于，既要给幼儿关于小学生的生活与进修，还要给家长们开展聪明讲座，关于孩子入学的相关准备职业，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。

家园互动衔接。

儿园生活到小学进修生活，对孩子来说一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接职业以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接职业的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项职业中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备，如：

)物质准备，家长要陪孩子购买必需的进修用品，家长可以和孩子一起选择适当的时刻,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的x期盼;

)饮食习性的准备，幼儿园有餐点时刻,上小学后没有课间餐点，因此家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好;

)作息习性的准备，培养孩子早睡早起的习性，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时刻，晚饭后陪孩子完成一些进修上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习性;

)聪明水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的难题，准确把握自己的孩子当前的进步水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。

互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的进修与生活。

具体衔接行动。

份：制订幼小衔接规划。

份：

开展主题教学活动《走近小学》，组织幼儿参观小学;

召开家长会。

份：

逐渐延长集体教学时刻;

缩短游戏时刻。

份：

改变教学模式;

幼儿进修背书包上幼儿园，培养自我调节能力;

家长开放日活动，互动交流幼小衔接的改进措施。

份：

召开班级家委会会议，为班级出谋划策，起到带头影响;

开展《离园倒计时》的主题教学活动;

做好“暑期拼音班”的宣传职业。

家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。

衔接职业拓展资料二零二二第五篇

指导想法

幼儿园教育指导纲要》灵魂为指导，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面进步。针对幼儿身心进步特点，从幼儿园的实际出发，积极创新条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长职业的开展等途径，促进幼儿的身心进步。

活动时刻和班级：

时刻：二零x年三月—七月，活动时刻为一学期。

班级：大一班大二班

活动目标

步养成良好的进修习性(倾听习性、阅读习性等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，建立初步的制度觉悟、任务觉悟。

入小学的梦想和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。

步了解小学的进修活动特点和课堂教学规范，对各类进修活动形成好奇心和求知欲。

动实施步骤

阶段：启动、探索阶段(二零x年二月—三月)

成立幼小衔接接职业组，明确责任，分工到人。

加强教师“幼小衔接”的学说进修，通过培训、讨论、辩论等形式，了解小学生的行为习性、心理特点和小学的教育目标及要求。

阶段：实施与调整进步阶段(二零x年三月—七月)

开展《我上小学了》等主题活动，使幼儿初步了解小学生活。

参观小学、体验生活，进一步感受小学的生活，了解小学生的进修生活与责任觉悟。

做好各项准备职业

学前想法准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的难题”。

体方面的准备：

体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健壮地迈入小学;

让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿进修时刻、减少游戏时刻等。

常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通制度，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。

立生活能力的准备：

谈话、故事、社会操作培养幼儿的独立觉悟，增强独立难题解决的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、进修不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到难题和困难自己要想办法解快。

幼儿的时刻觉悟，在进修生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的梦想和行为。

修方面的准备：

孩子进修方面的动手操作能力：进修整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它进修工具。

保证措施

强领导，健全组织。

加强对活动的组织与领导，加强活动经过的管理，确保活动有条不紊地进行。

实目标责任制。

项职业做到定时刻、定内容、定责任人、定活动方式，定活动地点，确保活动的扎实开展。

衔接职业拓展资料二零二二第六篇

是幼儿做好幼小衔接教育的关键阶段，幼小衔接职业一直是我们特别重视的一个方面。不仅要在聪明技能方面为升入小学做准备，更要在进修质量与习性上，在幼儿生活自理上做好幼小衔接的职业。本学期我们自始至终都在渗透幼小衔接的教育，现把我们本学期在幼小衔的职业拓展资料如下：

trong>一、培养更为独立的生活自理能力和进修习性。

自理能力是幼儿进修的前提条件，不能在生活上自理的孩子在进修会出现诸多难题。好的进修习性也是幼儿进行高效进修的基本条件。从孩子入手，培养良好的进修习性和生活能力。

学会整理（书包），知道了需要什么物品。

学会生活：懂得自行穿脱衣服、主动喝水、入厕等。

学会劳动：明确值日生职业与义务，有集体责任感。

学会进修：诸如善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、制度觉悟的培养、安全教育、自我保护。

改变环境：能够适应环境的改变，比如作息时刻、铃声等的调整。

都对小学充满了好奇和向往，会为了更好地做一名小学生而努力，也知道了小学生的一些生活内容，对小学生活充满信心。

trong>二、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

协助学校逐步培养孩子的独立觉悟，帮助孩子实现心理过渡。

培养孩子良好的生活和进修习性，帮助孩子实现习性过渡。

培养孩子大胆与人交往、难题解决的能力，帮助孩子实现能力过渡。

一个学期的共同努力，学生的灵魂面貌和能力有了很大的进步。幼儿大部分都对进修感兴趣，对进修内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地进修，不懂就问。大部分幼儿活动能合群，在日常进修活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。幼儿生活变得更有条理，能独立自主地安排包括进修在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

trong>三、必要的聪明经验储备

《指南》要求和本班幼儿实际，开设适宜的课程，进修幼小衔接聪明经验。每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中进修汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识深入了解字；利用晨间和中午的时刻指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字；利用签到墙来练习幼儿前书写能力。这样的进修方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。

的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园进修过的一零以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学特别注重对孩子思索能力和多角度难题解决的能力的培养。因此针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：利用家园合作布置适量作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面进步了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。

trong>四、增强幼儿的任务觉悟和责任感

巧用“值日生”制度。我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事务做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

幼儿口述家庭作业。进入大大班后，由幼儿向家长口述作业，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务觉悟，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

trong>五、培养幼儿大胆与人合作交往的能力

重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热诚有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子诚恳、美德、热诚、守信的良好质量。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的`孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

底本学期，在大家的共同努力下，幼儿更自信、高兴地向小学迈进了一大步。

衔接职业拓展资料二零二二第七篇

学以来，在我校一年级新生入学三个月的时刻里，我校的幼小衔接职业一直在稳步扎实的推进，现从下面内容几点做一下阶段性划重点：

）继续将安全教育放在首位

育开始，由细处入手，每天进行一零-一五分钟的安全常规教育，加强课间监督，随时随地培养孩子的安全觉悟和自我保护觉悟。

）注重学生良好的行为习性养成

的行为习性养成是本学期的重要职业。孩子们进入小学进修，是其生活的一个重大转折，无论是课程设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。怎样尽快地适应是首要难题，为此在幼小衔接职业我们采取了下面内容一些措施：

良好的进修习性是孩子进修的重要前提，本学期重点培养孩子们的日常行为习性。如让孩子学着整理书包，及时提醒孩子上课时坐姿要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思索，大声的回答教师提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习性，朝着良好进修习性的轨道进步。

针对孩子的心理特点，采取激励技巧来规范幼儿行为。在教学经过中，教育幼儿学会倾听，积极大胆的发表自己的见解。生活中，要做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等，养成自己的事务自己做，不依赖他人的好习性等，对于良好的表现教师要给与表扬与奖励。

）加强孩子进修方面的自我调节能力。让孩子懂得珍惜时刻，独立完成自己的进修任务。每堂课的四零分钟内，养成集中注意力听讲的好习性。幼儿园的生活是松散型的，而小学的进修模式为课堂教育，因此进修生活不能再完全依靠父母和老师，要让孩子懂得什么时刻应该做什么事，并一定要做好；什么时刻不能做什么事，就要控制自己的行为。

）加强家校合作，共育未来花朵。教师与家长时刻保持联系和沟通，发现难题及时纠正，为了孩子的健壮成长一起努力。

）利用社团活动，进步孩子的综合素养。

开设了丰富多彩的社团活动，为满足孩子的需求，结合各班实际情况，做到了班班有社团，人人都参与。孩子可以根据自己的爱慕报名校级社团，如轮滑、跳绳、绘画、戏曲、舞蹈等，也可以在班级内参加本班组织的社团活动。

们课上遵守班级纪律，入校遵守学校纪律，尊敬师长，友爱同学，积极参加学校举办的各种活动，成长为了有理想、有纪律、有自控能力的合格三小学子。幼小衔接课程也受到了家长的一致好评。今后，我校将继续稳扎稳打，紧紧围绕县局部署，有条不紊的将幼小衔接职业推行下去。

衔接职业拓展资料二零二二第八篇

期我班共有幼儿五三名，其中女孩子二三名，男孩子三零名。经过一个学期的共同相处，教师与家长之间的关系更加融洽，新插入的老师与家长之间也从不认识到逐渐熟悉，彼此交流育儿经验的次数正逐渐频繁，沟通的渠道也日益增多。通过家长活动，家长对我们教师的教学与当前的幼儿教育动向，特别是对探索型主题活动有了进一步的了解，平时，大多数家长能配合班级收集与主题相关的资料。

积极向家长宣传

利用家长活动时刻，向家长宣传讲解当前的幼儿教育，日常生活中帮助幼儿增进与大天然亲密接触的机会，注重孩子口语、动手能力的培养，和家长一起培养幼儿的分享、同情、遵守制度、合作等亲社会行为。

办好宣传栏，为了让家长及时了解我们每个星期、每个阶段的教学情况，我们及时将主题活动内容刊登在班级宣传栏上，让家长在每天接受孩子时就能了解班级的教学情况。

创设积极向上的环境

主题开展情况，师生共同创设与主题教育相适应的环境，让家长在每天接送孩子时及时了解教师的教学与孩子们的进修情况。

利用多种途径与家长沟通

利用家长活动时刻，让家长积极参与各种讨论，让家长在共同探讨中进修创设丰富多元的家庭教育环境。

针对个别幼儿情况，通过来离园时、电话等多种途径交流幼儿平时在家、在园的进修与活动情况，寻求家庭配合共同教育的途径。

鼓励家长积极参与幼儿园和班级活动

鼓励家长积极参与家教指导活动，促进家庭之间、家园之间的多向交流。

正确发挥家长的影响，激发家长的参与觉悟，进步家长主动参与幼儿园活动的积极性，发挥好父母的教育职业。

鼓励家长积极参加亲子秋游活动、节日、表演等同乐活动，加深亲子的情感交流。

于我们教育的对象全部来自农村，家长总体文化水平较低，缺乏教育孩子的技巧与经验；较多家长职业忙，无暇顾及孩子，将孩子交与爷爷奶奶带领，而爷爷奶奶又大多是偏爱孩子，日常生活中的许多本应孩子自己做的事务大多给包办了，致使较多孩子的生活自理能力较差；且孩子们很少有外出活动的机会。另外家长普遍重智轻能，因此较多幼儿的交往、说话、动手等方面的能力仍不够理想，在下学期仍有待进步。

衔接职业拓展资料二零二二第九篇

是开学的第一个月，在这一个月里，我班的各项职业在园领导的指导和班上x老师的密切配合下，基本上都能按部就班的如期开展。班上的xx位宝宝除了有时有个别由于生病有请几天假外，其余幼儿都能积极来园，并开心的参与各项活动。

trong>一、教育教学方面

班幼儿年龄较小，对人对事还没有形成一定的定律，做什么事都是随心所欲，不受约束。因此我班将二月份的职业重点放在了对幼儿的一日常规培养上。通过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动，让幼儿认识了自己的毛巾、杯子、椅子。游戏《请你跟我这样做》等则初步培养了幼儿听指令活动的习性。儿歌《好朋友》等让幼儿初步知道了该怎样去与小朋友相处。《我是好宝宝》《我最棒》等活动则教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子，激发了幼儿的自信心。另通过不断的反复的训练，让幼儿熟知了各个活动环节的音乐节奏，当不同音乐响起时，知道了该怎样去做。与此同时，我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。开头来说是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中，通过加强幼儿对字型字音的熟悉，从而巩固了幼儿对字词本身的记忆，丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进行，让幼儿在游戏中学，学中玩，寓教于乐，激发幼儿对进修的兴趣。

trong>二、卫生保健方面

确保班上每一位宝宝的身体健壮，我班三位老师分工合作，相互配合，严格执行幼儿园的各项规章制度，对班级卫生做到了一日一小扫，每星期一大扫。幼儿的口杯、毛巾坚持每天放学后用消毒水浸泡半小时，清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒二小时。幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁，为幼儿营造了一个温馨舒适的进修、游戏环境。

trong>三、家园联系方面

第一个星期，为了让家长更加安心，我们坚持每天都给坐车的宝宝家去电话，及时向她们反馈宝宝一日在园情况。亲自接送的家长，我们也是利用晚上来接宝宝的时刻，及时向家长汇报宝宝一日在园表现。待家长和宝宝的心情逐渐稳定后，我们则改为不定时的进行电访。同时每周都会按时发放《家园联系手册》，反馈宝宝一周在园表现。如当天宝宝在园有什么特别的表现，我们也会写上一张小便条放在书包带回家，便于家长了解，做到真正的家园共育。

一个月里，我班需要进一步加强的是：对宝宝的安全教育职业，从各方面进步宝宝的自己防患觉悟。同时也要继续加强对幼儿的常规培养。

衔接职业拓展资料二零二二第一零篇

任务目标

有入小学的梦想和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。

初步了解小学的进修活动特点和课堂教学规范，对各类进修活动形成好奇心和求知欲。

上学期初步养成良好的进修习性(倾听习性、阅读习性等)、进步生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的制度认识、任务认识。

下学期重点进行制度认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。

任务重点与措施

退学前想法准备

游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的梦想。

身体方面的准备

)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健壮地迈入小学。

)大班后期我们将得当延长幼儿进修时刻，减少游戏时刻。

)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接规划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。

)加强安宁教育，让幼儿懂得并遵守交通制度，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。

独立生活能力的准备

)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、进修不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事务自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。

)培养幼儿的时刻觉悟，在进修生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事务并一定做好;什么时候不该做哪些事务并控制自己的梦想和行为。

进修方面的准备

)培养孩子进修方面的动手操作能力：进修整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。

)培养幼儿良好的进修习性：开门见山说，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时刻的习性，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随便请假等;接下来要讲，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习性;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习性;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿制度认识的培养。

)常识经验的积累：开头来说是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道规划。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，进步幼儿的逻辑思索能力。在日常活动中引导幼儿进修运用数字经验处理题目，进步幼独立思索题目的能力。

做好家长任务，形成教育合力

)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。

)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接规划。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时刻内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的进修提供在时刻上的保证以及进修能够坚持善始善终，大班语言公开课教案。以防出现在进修上的有头无尾。

)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的进步水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的进修与生活。

)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、进修物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧安宁。

)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的进步。大班科学教案。

)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习性，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。

加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的进修与生活。

衔接职业拓展资料二零二二第一一篇

二期课改课程的进一步实施和展开，进修方式的改变让孩子们在幼儿园的进修更趋灵活和主动，随着时刻的推移，孩子们即将进入小学进修，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。怎样很好地适应是首要的难题，为此在幼小衔接职业我们采取了下面内容一些措施：

trong>一、满足孩子个体需要，增强学做小学生觉悟，培养孩子良好的进修习性。

的进修习性是孩子进入小学进修的重要前提，为此，本学期，我们开头来说请孩子每一天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的梦想。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，用心思索，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮忙孩子改正一些不良的习性，朝着良好进修习性的轨道进步。

trong>二、加强进修兴趣，减缓幼小衔接的坡度

阅读兴趣的培养

时的活动中，我们加强幼儿的听、说潜力。例如：在一些活动中透过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿用心动脑思索，养成良好的进修习性。同时，进步了幼儿的口语表达潜力。我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径，让孩子之间相互进修，以互相带教的技巧一齐阅读，增加阅读兴趣；带给可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

计算兴趣的培养

，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一齐数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加必须量的计算资料，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

trong>三、加强幼儿的社会性适应

幼儿而言，必要的制度觉悟，任务觉悟、责任感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够天然地领会、领会。如：运动中加强孩子的交往潜力，班级群众中加强责任觉悟，具有必须的群众荣誉感等。每一环节的有觉悟引导，使我班孩子在只有这些潜力的同时，真的有了一份长大的感觉。

底，透过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下必须的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，透过以后的不断的努力和操作肯定会不断的完善。

衔接职业拓展资料二零二二第一二篇

教育与小学教育在进修与生活制度等都存在着一些差异，前者是以游戏和能力进步为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态聪明进修为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性难题，我们从幼儿园的实际出发，积极创新条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长职业的开展等途径，